2022年7月28 日，滇西科技师范学院教师教育学院与临沧市华旭幼儿园开展协同教研，聚焦幼儿行为习惯养成策略。双方教师深度溯源幼儿心理发展规律，从认知发展理论出发，了解幼儿在不同阶段的认知特点，如皮亚杰认知发展阶段理论中提到的感知运动阶段、前运算阶段等，明确幼儿在这些阶段对规则、秩序的认知能力。结合情感依恋理论，认识到幼儿在情感上对抚养者的依赖会影响其行为习惯的养成，稳定的情感关系有助于幼儿建立安全感，从而更易于接受良好行为习惯的培养。同时，借鉴社会学习理论，分析幼儿通过观察、模仿他人行为来学习的过程与影响因素。

在实践经验分享环节，教师们详细介绍了在日常生活中运用行为契约法的具体步骤。例如，与幼儿共同制定按时起床、整理玩具等行为契约，明确奖励与惩罚机制，激励幼儿自觉遵守。在榜样示范法方面，教师以身作则，同时在班级中树立优秀幼儿榜样，让其他幼儿有学习的参照。通过这些方法，培养幼儿生活自理、规则意识与社会交往能力。从目标设定之初，就充分考虑幼儿的年龄特点与发展水平，在过程监控中，运用观察记录、行为量表等工具，实时跟踪幼儿行为习惯的养成情况。在效果评估阶段，采用多元化的评估方式，包括教师评价、家长评价、幼儿自评与互评等，为构建涵盖目标设定、过程监控、效果评估的行为习惯养成教育闭环体系提供了坚实的实践依据。